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学校校园网站建设方案

  说到网站建设,我们可能首先想到的是商家、店铺需要网站建设,其实学校也是同样需要进行网站建设的,学校需要进行网站建设的必要性有这么多:

  1、建立起学校的网上名片,塑造基于互联网的学校教育品牌形象;

  2、建立起教学信息和资源的网上便捷共享平台,实现教育教学资源的有效整合;

  3、架设起学生与教师、家长与学校之间顺畅沟通、交流互动的家校互动平台;

  4、良好的资讯展示形式,实现校务信息、资讯的透明公开;

  5、实现学生资料(成绩、学籍)、教学设备、教学资源的网络化管理;

  6、建立多种教学基地,实现多种手段辅助教学(如:视频教学、PPT教学);

  7、多种途径的展示教师、学生、学校、院系的科研论文、科研成果;

  8、加深加强家长与学校之间的互动,共同提升教学质量;

  9、健全学校网站安全机制,保证信息的安全与可读性;

  10、提高用户浏览、使用体验;

  11、提高网站信息及内容质量;


  一、学校网站建设之设计定位


  1、严谨、求实、创新;

  2、以学校形象宣传和教学资源共享为导向;

  5、搭建高效的信息互动平台;

  4、结构清晰、层次分明;

  5、根据学校具体情况定制相关板块;

  6、实现学校管理信息化、办公现代化;

  二、学校网站建设之设计风格


  风格要求有现代感,有新意,体现勤奋严谨、求实创新。布局要求协调、页面流畅、不可以给用户凌乱的感觉、保证浏览者在较短时间内看到最想看到的内容。合理安排首页的信息,避免信息过多分不清主次,造成信息冗余。

  三、学校网站版块布局原则


  一致性 - 符合页面的定位思想,各页面之间要有连续性;

  易用性 - 网站的管理操作对使用者的专业技能没有特殊要求,方便个人和用户的使用;

  高效性 - 突出主要信息,导航系统在层次清晰的同时方便浏览者对信息和服务的访问;

  安全稳定性 - 在充分考虑网站功能的同时,应格外重视网站的安全和稳定性;

  多用户 - 考虑到网站管理同时操作的情况,网站管理支持多人操作;

  四、学校网站建设框架及模块设计


  一、平台用户类型

  该平台用户类型可通过后台自定义设置,默认用户类型分为二大类:

  (1)网站管理员(后台可设置权限及级别)

  1、网站的系统管理员:整个网站系统的一级管理员,包括对普通管理员的增加、删除及权限的更改,系统性能的监控,重要资料的审核。

  2、网站普通管理员:整个网站系统的二级管理员,接受系统管理员分配的指定权限范围,对信息频道,内容上传等进行管理。

  (2)网站浏览用户(后台可设置权限及级别)

  预设用户类型为学生、教师、家长。用户可以对网站上的信息进行浏览,下载。

  二、网站框架

  网站预设了以下栏目、分类和测试数据(具体栏目名称可后台编辑):


  1、网站首页 - 预设校园新闻、精品教案、资源下载、名师风采、学生之星、学生活动、学生作品等版块,可以任意修改排版布局设置显示内容;

  2、校园新闻 - 校内新闻、通知公告、校务公开、校风校训;

  3、学校概况 - 学校简介、学校领导、机构设置、校园风貌、教师风采;

  4、党建园地 - 党建动态、网上党校、党员风采、党史典藏、文明创建、党纪条例;

  5、教育教学 - 精品教案、精彩课程、经典试卷、公开课;

  6、资源下载 - 课件下载、模拟试卷下载、视频下载;

  7、学生天地 - 学生组织、学生社团、学生刊物、学生活动、学生之星、学生作品;

  8、家长网站 - 家庭教育、经验交流、教子诀窍、热门话题、家长心声、安全教育等;

  9、互动交流 - 提供文章、图片、下载的互动评论;

  三、网站主要功能模块

  用户类型管理 - 可创建多种用户类型,设置不同的注册参数和权限;

  用户管理系统 - 用户注册、登录、重设密码、用户资料修改;

  权限控制系统 - 针对用户类型或单个用户设置阅读、发布权限;

  栏目管理系统 - 自由创建栏目频道,设置栏目名称和显示参数;

  新闻文章系统 - 任意创建多个文章频道,灵活设置频道首页;

  图文发布系统 - 任意创建多个图文频道,灵活设置频道首页;

  下载管理系统 - 任意创建多个下载频道,灵活设置频道首页;

  互动交流社区 - 内置小型互动BBS,也可使用DISCUZ!论坛用户接口;

  网站广告系统 - 具有页内广告、浮动广告、弹出窗口、挂角广告等多种形式;

  访问统计系统 - 网页访问统计分析;

  投票调查系统 - 设置投票组,任意插入模版;

  友情链接系统 - 支持文本和图片链接;

  模版插件设置 - 通过后台设置模版插件的显示参数;

  管理权限设置 - 可设多个管理员,自由分配各种管理权限

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